Siguiendo con esta recopilación de grandes momentos vividos en nuestro centro durante este año que terminamos de consumir, a continuación dejamos un vídeo que pretende ser un resumen ilustrado de lo ocurrido el pasado viernes 22 de Diciembre durante la celebración de la Fiesta de Navidad 2017, con la que despedimos este primer Trimestre Escolar.
Conviene recordar que ese precioso evento del que pudieron disfrutar alumn@s, familias y docentes, era la guinda; la punta del iceberg de todo un proceso de meses de trabajo, de preparación y de ensayos que constituyeron el verdadero programa educativo de dicha propuesta; repleto de aprendizajes y valores que abarcaron prácticamente todas las áreas de aprendizaje escolar con actividades como: creacion de cartelería y dibujo, baile y expresión corporal, canto, conciencia espacial, memorización de textos, respeto de normas y disciplina, colaboración, solidaridad, respeto a la música y otras expresiones artísticas, a la diversidad, etc.
Enhorabuena a todo el alumnado, a las familias y especialmente a la maestra Ángela y al maestro Blas por el éxito del evento.
miércoles, 27 de diciembre de 2017
martes, 26 de diciembre de 2017
¡ Ya está aquí! El vídeo del año
Se aproxima el final de este año 2017 y en el CEIP Lucena Rivas hemos echado por un momento la vista atrás, hemos rebobinado nuestro "disco duro" para traer a nuestra memoria grandes momentos vividos en estos 12 meses.
Entre tantos episodios inolvidables que podríamos rememorar, creemos que es de justicia dar un salto hasta el fin del pasado curso 2016-2017, para rescatar y destacar una joya en forma de vídeo-montaje que con mucha ilusión y dedicación elaboraron los alumnos de Quinto Curso, dirigidos por nuestro compañero Miguel Morón, para despedir el curso escolar.
Aprovechamos para felicitar al alumnado participante y al maestro Miguel por este gran trabajo.
Aprovechamos para felicitar al alumnado participante y al maestro Miguel por este gran trabajo.
viernes, 22 de diciembre de 2017
domingo, 17 de diciembre de 2017
Cartas del Director. La Solidaridad no es una opción, es el camino
Diciembre, el mes en el que se desbordan y expresan nuestros mejores deseos de paz y felicidad. Los cambios que trae el solsticio de invierno hacen brotar de nuevo la ilusión y desplegamos todas las listas de buenos propósitos. Una Escuela que pretende educar en valores no puede permanecer al margen de cuantas iniciativas solidarias desarrolle la comunidad en la que está insertada.
Por
eso secundamos la propuesta del AMPA sobre la visita de Aldeas Infantiles SOS al colegio y efectuamos una recogida de material
escolar y deportivo, tal y como explicamos en intervenciones anteriores. Pero
también, en colaboración con los Amigos
del Pueblo Saharaui, hemos llevado a cabo la tradicional recogida de
alimentos (aceite, arroz y azúcar) para esas personas que viven precariamente
en mitad del desierto y con las que nos unen lazos históricos.
Asimismo,
participamos en el concurso de relatos, organizado por el Ayuntamiento y la
Biblioteca Municipal, sobre el tema de los Derechos
Humanos, donde fueron premiados tres textos de alumnos de Tercer Curso.
Posteriormente, asistimos con silencio y emoción a la lectura de los escritos de las tres alumnas de
Secundaria, galardonadas por sus impactantes aproximaciones al siempre espinoso
tema del ciberacoso. Este encuentro propició la colaboración con el IES
Lanjarón, que se ha propuesto implementar una campaña solidaria en cada
trimestre. En este caso contribuimos con su proyecto de enviar material escolar
hasta Honduras a través de ACOES.
Y,
por último, el día 22, tras la fiesta de Infantil (9 horas en el Salón de
Actos) y la representación del teatro musical de Navidad de Primaria, que
tendrá lugar en el Salón de Actos a las 11 horas, nos acercaremos a la plaza
para apoyar el mercadillo solidario de la ONG local Lanjarón mira al mundo, cuyos beneficios irán destinados a becas
comedor, preferentemente en Granada, de la ONG EDUCO. Luego retornaremos a las clases para despedir el trimestre y
entonar el VACACIONES, CHICHARRONES.
La
solidaridad, tanto desde una perspectiva religiosa como desde una ética
estrictamente humana, requiere el salto de la empatía que supera el
subjetivismo egoísta y se pone (fraternalmente) en el lugar del otro, requiere
respeto y tolerancia hacia opiniones y creencias distintas a las nuestras y,
por tanto, apreciar la riqueza de la diversidad, y requiere plantar la semilla
de la generosidad, que, por cierto, aporta una alegría muy diferente a la que
reporta el consumismo desaforado. En definitiva, si queremos que el futuro de
Lanjarón camine por senderos alejados de la indiferencia hacia el dolor ajeno,
alejados del segregacionismo y la discriminación, si queremos que nuestro
municipio destierre la codicia sin escrúpulos y el interés que instrumentaliza
a los demás, debemos involucrar a nuestros niños y niñas en iniciativas que propugnen
la justicia social y la cooperación mutua. Quizá nuestra sociedad,
caracterizada cada vez más por un individualismo feroz, tendría que aprender
mucho de las tribus que pueblan la selva amazónica, en las que se prioriza lo colectivo.
¡¡¡FELICES
FIESTAS Y UN ESTUPENDO 2018 PARA TODAS Y TODOS!!!
El Director
domingo, 10 de diciembre de 2017
martes, 5 de diciembre de 2017
domingo, 3 de diciembre de 2017
Cartas del Director. Un paseo peripatético
El pasado viernes iniciamos una serie de
actividades cuyo principal objetivo es que nuestros escolares conozcan un poco
mejor y valoren como se merece el municipio en el que habitan, su historia, sus
tradiciones y sus figuras señeras. Para conseguirlo contamos con la valiosa
ayuda de la Asociación Cultural poeta
Juan Gutiérrez Padial. Tanto Fernando Rubio, su presidente, como Soledad
Ramos, nos acompañaron y guiaron por una ruta que comenzó en la plaza, se
adentró en los portales y “tinaos” del Barrio Hondillo, donde comentamos las
características de su peculiar arquitectura y observamos algunas hornacinas, y
finalizó en la fragua de Marcelino, sede de la asociación cultural.
El alumnado de Primero,
tutorizado por el alumnado de 5º A, se enteró de quién fue Eladia Blázquez, de
que en Lanjarón se celebra todos los años un festival de tango y, por supuesto,
de por qué es ilustre nuestro gran poeta local, Juan Gutiérrez Padial.
Felicitamos a todos por su buen comportamiento y agradecemos a Sole y a
Fernando su pasión por divulgar el patrimonio cañonero y por acercar a los
niños y niñas (el futuro) nuestro fructífero pasado. Tras las vacaciones de
Navidad proseguiremos estos paseos la mar de instructivos.
El Director
lunes, 27 de noviembre de 2017
Cartas del Director. Cardíacos
Trepidante semana. Nuestro alumnado ha participado en actividades que han supuesto un paso adelante para su educación en valores. Todos estamos de acuerdo en que la escuela no debe limitarse a contribuir al desarrollo cognitivo de nuestros hijos e hijas, sino que también es preciso atender a su maduración emocional y al incremento de unas habilidades sociales que faciliten la convivencia y ayuden a forjar personas con corazón, capaces de empatizar con los más desfavorecidos y solidarizarse con proyectos de acción que mejoren las condiciones de vida de otros niños y niñas que no gozan de nuestro bienestar material y afectivo. Hemos colaborado con las propuestas del AMPA y del Ayuntamiento, demostrando la apertura del Centro a la comunidad en la que se inserta. Esta permeabilidad constituye una virtud que debemos consolidar y potenciar.
Comenzamos
el lunes, día 20, con la fiesta del otoño,
donde compartimos entre otras delicias para el paladar los frutos secos (nunca
mejor dicho que en un otoño tan árido como éste, cada vez más próximo al clima
desértico) de nuestra tierra. No os perdáis el montaje que aparece en este
blog, realizado por el maestro Elías, que convirtió el ágape en un museo con
egregios visitantes.
En
el marco de nuestro Plan de Igualdad, con motivo del Día Internacional de la Infancia, nuestros alumnos y alumnas leyeron,
dibujaron y trabajaron cuentos relacionados con los Derechos del Niño y de la
Niña. A propuesta del AMPA se ha
realizado una campaña de recogida de material escolar y deportivo destinado a
niñ@s con dificultades, con los que la ONG Aldeas
Infantiles SOS viene trabajando ya hace medio siglo en España. Nos
visitaron el jueves, día 23, exponiendo al alumnado cañonero su labor: acogida
en entornos familiares protectores, desarrollo de programas que fortalecen las
redes familiares, sociales y comunitarias de la infancia en riesgo de
exclusión, acompañamiento a los jóvenes hasta que alcanzan su independencia e
integración plena en la sociedad. Cuentan con una aldea en Granada (Albaicín)
llamada “El Descubrimiento” y colaboran con numerosos Centros de Día de la
provincia.
El
viernes 24 de noviembre, con motivo del Día
Internacional contra la violencia de género, se decoraron las clases con
grandes corazones rellenos con las huellas de las manos pintadas y el lema: “Quiéreme mucho, pero quiéreme bien”. Toda
Primaria acudió a la plaza de la Constitución para escuchar el manifiesto
contra la violencia de género, leído este año por alumnos y alumnas del Instituto,
y disfrutó con la simbólica suelta de globos.
Además,
el lunes, día 20, el Servicio de Inspección se reunió, en primer lugar, con los
claustros de profesores/as del IES “Lanjarón” y del CEIP “Lucena Rivas” para
explicar en qué va a consistir su actuación en ambos Centros y, a continuación,
con las Juntas Directivas de las AMPAS y
los representantes de las familias en los respectivos Consejos Escolares. Esta
revisión de la Inspección se centra en el alumnado con dificultades de
aprendizaje. Se supervisará la
aplicación tanto de las medidas preventivas como de las recuperadoras,
adoptadas para la mejora de los alumnos y alumnas con necesidades educativas, siguiendo
los siguientes pasos:
1.
Detección de características individuales y
necesidades.
2.
Análisis de las medidas (*) implementadas por el Centro.
3.
Constatación en el aula de la aplicación de esas
medidas.
4.
Contraste de la información con el Equipo
Directivo, los Equipos Docentes, las familias y el propio alumnado.
5.
Se emitirá un informe que abarcará los aspectos
siguientes:
a.
Información del Centro: Se analizarán los
documentos donde se valorarán los índices de promoción, idoneidad, absentismo,
abandono, etc. y el Plan de Mejora elaborado por el Colegio.
b.
La organización del seguimiento de los planes
establecidos.
c.
Los procedimientos y resultados de la Evaluación
Inicial.
d.
Las medidas de atención personalizada.
e.
La tutorización y la relación con las familias.
f.
La información a las familias sobre las medidas
adoptadas y sus resultados.
g.
La relación bidireccional entre el Equipo
Directivo y los Órganos de Coordinación Docente.
El informe
valorará las medidas implementadas, destacando las buenas prácticas docentes si
las hubiere, aportará propuestas de mejora y remitirá los preceptivos
requerimientos en caso de incumplimiento de la normativa vigente.
Posteriormente, el Servicio de Inspección efectuará un seguimiento de las
propuestas del informe.
El Director
viernes, 24 de noviembre de 2017
Fiesta de Otoño de Primaria: El museo
El pasado lunes 20 de Noviembre celebramos la Fiesta del Otoño con todos los ciclos de Primaria en el patio de columnas del Grupo Nuevo. Fue tal su repercusión, que las imágenes que allí se tomaron han pasado a formar parte de la exposición de un museo muy particular, al que están asistiendo personalidades de todo tipo.
Recuerden las normas de la visita, pasen en silencio y sobretodo disfruten de nuestro museo.
sábado, 18 de noviembre de 2017
20 de Noviembre. Día Universal del niño
El 20 de noviembre es un día
importante para la infancia. Es el Día Universal del Niño desde 1954, pero
también es el día en el que se aprobó la
Convención
de los Derechos del Niño, en 1989, el más universal de los tratados
internacionales.
La Convención sobre los Derechos del Niño establece una serie de
derechos, incluidos los relativos a la vida, a la salud, a la educación y a
jugar, así como el derecho a la vida familiar, a estar protegidos de la
violencia, a no ser discriminados y a que se escuchen sus opiniones.
Madres y padres, profesores, enfermeros y doctores, líderes
gubernamentales y de la sociedad civil, profesionales de los medios de
comunicación, religiosos, empresas y medios de comunicación pueden hacer mucho
por promover juntos el bienestar de la infancia.
Click en la imagen
jueves, 16 de noviembre de 2017
Niveles de comprensión lectora
Como ya vimos en la anterior entrada, el aprendizaje de la lectura a edades tempranas, muy a menudo se convierte en un proceso artificialmente acelerado que no corresponde a una necesidad educativa del niño o la niña. Enseñarles a leer cuando no lo necesitan, no les interesa y no es su momento evolutivo significa presionarles. Esa presión lógicamente desmotiva y convierte a la lectura en un proceso dificil de aprender significativamente.
A la hora de plantearnos a qué edad debe aprender a leer (o escribir) un niño, es necesario tener en cuenta que leer no es sólo conocer las letras y sus sonidos y saber asociarlas para formar palabras. Eso es sólo la parte mecánica de la lectura, lo cual conocemos muy bien los maestros y maestras de Educación Infantil que trabajamos con alumnado de entre 3 y 6 años para su acercamiento a la lectura y la escritura. Sin embargo hay una parte mucho más compleja e importante; la parte comprensiva, para la cual la mente de los niños está preparada habitualmente hacia los 6 o 7 años.
En este sentido, y para comprender mejor las competencias lectoras que puede adquirir cualquier niño en edad escolar, podemos distinguir tres niveles de comprensión lectora que pueden orientar cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje durante la etapa de Primaria y que resumimos en la siguiente infografía elaborada por la Psicóloga y Pedagoga Celia Rodríguez Ruiz.
A la hora de plantearnos a qué edad debe aprender a leer (o escribir) un niño, es necesario tener en cuenta que leer no es sólo conocer las letras y sus sonidos y saber asociarlas para formar palabras. Eso es sólo la parte mecánica de la lectura, lo cual conocemos muy bien los maestros y maestras de Educación Infantil que trabajamos con alumnado de entre 3 y 6 años para su acercamiento a la lectura y la escritura. Sin embargo hay una parte mucho más compleja e importante; la parte comprensiva, para la cual la mente de los niños está preparada habitualmente hacia los 6 o 7 años.
En este sentido, y para comprender mejor las competencias lectoras que puede adquirir cualquier niño en edad escolar, podemos distinguir tres niveles de comprensión lectora que pueden orientar cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje durante la etapa de Primaria y que resumimos en la siguiente infografía elaborada por la Psicóloga y Pedagoga Celia Rodríguez Ruiz.
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