lunes, 23 de octubre de 2017

Cartas del Director: Atención a la Diversidad

           ¿En qué puede mejorar la calidad de la enseñanza en el CEIP “Lucena Rivas” de Lanjarón? ¿Cuál es nuestro punto de partida? ¿Cuáles son nuestras fortalezas y  debilidades? ¿Qué aspectos debemos mantener y afianzar? ¿Sobre cuáles debemos centrar nuestra reflexión para que el funcionamiento general de nuestro colegio eleve su alto nivel de resultados? Una posible respuesta a esta última cuestión es la Atención a la Diversidad. Nuestros niños y niñas, aunque comparten el entorno físico, muestran una gran pluralidad. Supone un enorme desafío para el sistema educativo ser capaz de afrontar con éxito el reto de prestar a todo el alumnado una atención acorde a sus necesidades.


            Igualdad no significa uniformidad. El valor de la igualdad reside en que todos somos diferentes y nadie es más que nadie. La sinrazón de la violencia, que tiende a imponerse con medios espurios (como la fuerza bruta o el dinero) sobre la riqueza de lo múltiple y heterogéneo, desgarra, mutila, margina, excluye, fragmenta y enfrenta. En lugar de sentir la pasión por los colores conduce a protagonizar reyertas entre aficiones, en vez de disfrutar de la naturaleza durante el fin de semana inclina a tatuarse pinturas de guerra sobre cabezas rapadas, integradas en una banda racista. El olvido de la razón y el diálogo nos aboca a la barbarie del fanatismo identitario y xenófobo, que se recrudece dentro del seno de cualquier tribu. Pero tampoco nos ciñamos al concepto igualitarista que persigue y castiga al heterodoxo, al diferente por su condición sexual, sus discapacidades, su pinta, su etnia o sus creencias, sino que nos referimos a la igualdad que posibilita la equidad, sustentada en valores como la empatía, el respeto, la libertad, la justicia y la solidaridad. Mediten sobre la imagen.


     Nuestra prioridad en este curso, por tanto, se orientará hacia el diseño, desarrollo, seguimiento y evaluación de un Plan de Atención a la Diversidad, que comienza en la práctica docente de cada aula (hay que abandonar la ilusa concepción del “alumno medio, normal” para implementar actividades y tareas heterogéneas, conectadas con principios como la motivación de lo cotidiano e inmediato, la interdisciplinariedad, la flexibilidad…, sin abandonar el tronco común de los contenidos curriculares propios del nivel y el área) y continúa con los Programas de Apoyo y Refuerzo Educativo (recuperación de aprendizajes no adquiridos y planes específicos personalizados para el alumnado que ya ha repetido). Un plan de cuya programación serán responsables los tutores en colaboración con el Equipo de Orientación. Un plan que demanda la coordinación con el profesorado de Refuerzo y, en algunos casos, con las familias. Este punto de vista entraña un ambicioso objetivo. En una escuela inclusiva triunfamos si todos conseguimos las metas propuestas. Para ello colaboremos generosamente, cada uno según sus posibilidades, siempre con el propósito de que nuestro alumnado logre un excelente desempeño de sus capacidades y destrezas respecto de las competencias clave, por ejemplo, la de escuchar.

                                                                              El Director

jueves, 19 de octubre de 2017

Educar para una igualdad real

Los estereotipos de género

  ¿Qué son los estereotipos de género? Un estereotipo es una opinión previa, un prejuicio generalizado acerca del género. El estereotipo es un prejuicio acerca de las características que deben tener hombres y mujeres, que engloba desde el modo en que deberían pensar hombres y mujeres, hasta sus gustos, forma de vestir, e incluso funciones sociales que deberían o deben desempeñar, formas de hablar y de comportarse. Estos estereotipos se extienden a la infancia, desde incluso antes de nacer, elegimos colores, ropas y juguetes dependiendo del género del futuro bebé.
Aunque hemos avanzado mucho, los estereotipos de género nos siguen limitando y siguen existiendo determinando la vida de niños y niñas en nuestras sociedades. Socialmente seguimos manteniendo ciertas actitudes y expectativas hacía los niños y hacía las niñas.
  Todavía nos extraña ver que un niño juegue con muñecas, todavía son muy pocas las niñas que juegan al fútbol, pero el poder de los estereotipos va mucho más allá de los gustos e intereses, se extiende hasta determinar lo que tienen que pensar y como tienen que ser niños y niñas. Y cuando un niño o una niña no cumple con estos estereotipos a menudo, es de algún modo castigado socialmente, se le ponen etiquetas, a veces se le aísla, juzga y mira como un bicho raro.



¿Por qué es importante una igualdad real?

Los estereotipos nos limitan y nos dicen cómo tenemos que ser, cómo tenemos que pensar y cómo tenemos que actuar. Y cuando esto ocurre estamos condenando a toda una generación a ser como se espera que sean y a no desarrollar sus propias capacidades y cualidades, estamos condenando a uno de los géneros a ser menos importante que el otro y eso debe cambiar en una sociedad moderna.
No se trata de obligar a los niños a jugar con muñecas o de obligar a las niñas a jugar al fútbol, se trata de educar en una verdadera igualdad sin importar el género y de ofrecer todas las opciones a niños y a niñas con una mente y una actitud abierta. Se trata de dejar que exploren diferentes actitudes, diferentes maneras, y que sean libres para desarrollar su forma de ser con independencia del género.
                                                             
   Fuente: Celia Rodríguez Ruiz. Psicóloga y Pedagoga

viernes, 13 de octubre de 2017

Padres que llevan a sus hijos enfermos y medicados a clase

Parece de perogrullo hablar de esto, pero es importante que las madres y padres sepan que los niños que están enfermos no deberían ir a clase. Los niños, por su condición de pequeños con un sistema inmunitario menos eficaz que el de los adultos, se contagian con bastante facilidad.
Además, es más fácil que toquen o chupen (según la edad) objetos o comida que otros han tenido en sus manos, boca (o mocos) y que se vayan pasando los virus y bacterias con una facilidad pasmosa.


Así, la razón principal de que la recomendación sea "cuando el niño está enfermo no debería ir a clase" es evitar el castigo físico y mental que debe soportar en esa jornada escolar y que ese niño contagie a otros niños, pero a su vez, que otros niños no contagien de algo más al que ya está malo.
Muchos niños van enfermos al colegio y llegan a casa aún más enfermos porque al virus que le provocaba mocos, tos, malestar y fiebre se le junta uno que causa diarrea.
Y es que lo importante no es que el pequeño esté por debajo de 37ºC, como quien va a más de 120 km/h por la autopista y frena cuando pasa por un radar para que la aguja no sobrepase el límite, sino que esté sano, no contagie enfermedades, no pueda contagiarse a su vez, y esté en buen estado para escuchar, participar, jugar y aprender

                                                                    Fuente:www.bebesymas.com

domingo, 8 de octubre de 2017

Cartas del Director: Adaptación Curricular



Asistimos día a día a vertiginosos cambios en el terreno tecnológico. La actualidad nos depara continuos cambios sociales y culturales. La escuela no puede permanecer inmutable, al margen de las innovaciones. Y no debe, en mi opinión, mantener las mismas pautas comunicativas, las unidireccionales de toda la vida, ignorando, por ejemplo, las ventajas del aprendizaje entre iguales o las vías de acceso a la información en la sociedad del conocimiento y el consumo. Es preciso adaptarnos a esta realidad mutante, global y mestiza, siguiendo las directrices que nos indica la legislación vigente. El relevo en el Equipo Directivo del Colegio y en la mayoría de la plantilla del profesorado propicia un punto de inflexión, útil si sabemos y somos capaces de aprovecharlo, para reflexionar entre todos los sectores que conforman la comunidad educativa sobre cuáles son las señas de identidad de este Centro de Educación Infantil y Primaria, cuáles son sus líneas de actuación pedagógica, qué finalidades persigue su Proyecto Educativo, cómo vertebra su plan de atención a la diversidad, qué principios metodológicos determinan su práctica docente… 

Se nos abre la posibilidad de revisar y actualizar las normas de convivencia que establecemos con el fin de resolver de forma pacífica los conflictos de la vida cotidiana, qué criterios de evaluación, calificación y promoción priorizamos, qué programamos para que nuestro alumnado conozca mejor el entorno donde habita, de qué procedimientos y estímulos nos valdremos para conseguir una educación de calidad, una formación integral y un óptimo desarrollo de las competencias clave…  En definitiva, quiénes somos, qué pretendemos, cómo alcanzaremos nuestros objetivos y cómo evaluaremos los resultados y el funcionamiento de nuestro colegio.

Se nos brinda una oportunidad para acuñar cuantas aportaciones estimemos convenientes, procedentes del profesorado, del personal no docente, de las familias y de todas aquellas personas, asociaciones e instituciones que dignen involucrarse en el apasionante proceso educativo de nuestro alumnado. Desde aquí os invito a todos y a todas a participar.

                                                                                                          El Director

lunes, 2 de octubre de 2017

Nuevas tecnologías: establece normas de uso.

    Cualquier innovación provoca miedo. Un claro ejemplo son las nuevas tecnologías y sobre todo el uso de internet a edades tempranas, debido a que, aunque sea una herramienta que aporta grandes ventajas a la sociedad y a la enseñanza, todavía provoca un gran rechazo por los peligros que entraña: adicción, grooming, ciberbullying,... son algunos riesgos a los que se enfrentan los menores que navegan por la Red.

    Pero esto no quiere decir que haya que temer a estos instrumentos y así lo explican varios expertos de la Junta De Andalucía, quienes proponen no prohibir tajantemente el uso de las nuevas tecnologías, sino establecer unas normas de uso tanto en el entorno familiar como en los centros educativos.



NORMAS DE USO EN CASA


                                                                                                  Fuente: hacerfamilia.com
Nuevas tecnologías: no les temas, sólo establece normas de uso

Normas de uso Si bien no hay que temer a internet, hay que dejar claras una serie de normas antes de que empiecen a usar estas tecnologías. Estas son algunas propuestas del Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid: - Establecer junto a los hijos reglas consensuadas para navegar por internet. Hay que dejar claro a los más pequeños que en internet encontrarán cosas buenas y malas y que por ello deben asumir normas con el fin de prevenir estos peligros. Hacer reflexionar sobre l ...

Leer mas: http://www.hacerfamilia.com/educacion/nuevas-tecnologias-no-les-temas-solo-establece-normas-uso-20171001154145.html

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